培训内容:
课程背景
现如今，越来越多的企业意识到需要将员工的知识、技能以及工作态度留在企业组织中，并以此来强化组织的核心竞争力。却发现：一些员工工作经验非常丰富，但总是很难有效的将经验提取、复制或传递给他人；课程设计与开发时有在做，却苦于没有详细的流程与方法，完全凭感觉；设计出来的课程不是逻辑性不强就是内容针对性弱，无法落地；不仅课程开发周期长，因各种原因总是延误交付；而且培训课程没有效果，学员很难将其应用到工作中，对绩效的改变不大。
那么如何让课程设计与开发更轻松？怎么做课程内容的需求调研，而不是拍脑袋写内容？工作经验丰富，怎样有效传授知识？如何有效进行课程的逻辑排序？ 如何确保学员有效吸收课程内容？ 课程开发的标准成果是什么？课程开发周期长，可否在课程现场开发出来？怎样让他人把课程的精髓讲透？如何确保学员参训后将其应用到工作中，提升绩效？
本课程通过标准的课程开发六部曲和基于自然学习法的4L教学设计模型，轻松帮助公司内训师和业务专家们解决以上痛点，同时，设计与开发出自己所要讲授的课程内容， 进而能够有效地把知识与技能传达给学员，改变学员行为，进而带来绩效改变。
课程目标
● 应用课程设计与开发6步骤，快速开发出符合企业实践要求的标准课程
● 利用科学方式分析学习需求，并从需求中提炼出培训能够解决的学习要点
● 正确撰写学习模块的学习目标和课题名称
● 运用金字塔原理对学习内容进行课程结构的搭建
● 梳理学习内容，并将内容加以提炼美化。
● 运用4L教学设计模型设计出完整的教学策略
● 使用三款效率工具快速制作PPT课件、讲师手册、学员手册
课程大纲
第一讲：析——分析学习需求
一、需求的层级
1. 业务需求
2. 绩效需求
3. 能力需求
4. 环境需求
二、学习需求的内涵
三、收集需求的6种方法
1. 观
2. 问
3. 访
4. 考
5. 调
6. 抽
四、挖掘本质需求的3个工具
1. 5Why
2. 鱼骨图
3. 对比分析
五、课程命名的3个公式
1. ABC法
2. 双标题法
3. 创意式
六、精彩课名的3个维度
1. 准
2. 亮
3. 值
第二讲：写——撰写学习目标
一、目标撰写的4个公式
1. 三部曲公式
2. ABCD公式
3. BC公式
4. LO公式
二、布鲁姆目标分类6层级
1. 记忆
2. 理解
3. 应用
4. 分析
5. 评价
6. 创造
三、学习目标评估4标准
1. 有意义
2. 可验证
3. 有标准
4. 较合理
第三讲：萃——萃取学习内容
一、内容收集5大来源
1. 专业书籍
2. 公司文件
3. 网上PPT
4. 版权课程
5. 专家课堂
二、学习内容分类——ASK
1. A（Attitude）——态度类
2. S（Skill）——技能类
3. K（Konwledge）——知识类
三、萃取学习要点
1. 头脑风暴法
2. 思维导图法
四、学习内容分解的ABCDE法
1. A：所有列出的内容
2. B：必须知道的
3. C：最好了解的
4. D：参考资料
5. E：不需要知道的
五、学习内容语感化
1. 单字诀
2. 三字经
3 四成语
4. 五律诗
5. 七绝句
六、学习内容模型化
1. 识别概念
2. 寻找逻辑
3. 尝试图解
4. 查漏补缺
5. 锦上添花
第四讲：建——搭建课程框架
一、5种常见的内容排序
1. 时间顺序
2. 空间排序
3. 对比排序
4. 认知排序
5. 重要性排序
二、内容构建的金字塔原理
1. 论：结论先行
2. 证：以上统下
3. 类：分类清楚
4. 比：逻辑排序
三、4种常用的课程逻辑结构
1. 要素型
2. 流程型
3. WWH型
4. PRM型
第五讲：设——设计教学策略
一、基于自然学习法的4L教学策略
1. 连：建立连接 引发关注
2. 联：发挥联想 讲解新知
3. 练：练习体验 延伸扩展
4. 炼：回顾提炼 转化应用
二、连：建立连接的8种活动
1. 开场连接活动——“大话西游”
2. 单元连接活动——“七夕小品”
三、联：联想&讲解的9种方法
1. 联想&讲解活动——“实景图”
2. 联想&讲解活动——动手演
3. 联想&讲解活动——有示范
四、练：练习体验的6种活动
1. 练习体验活动——“一分”
2. 练习体验活动——“二测”
3. 练习体验活动——“三演”
五、炼：回顾提炼的8种活动
1. 课程回顾活动——“皆有争辩”
2. 单元回顾活动——“四互”
第六讲：编——编制教学策略
一、1套课程大纲的编写
二、2本课程手册的制作
1. 标准版讲师手册
2 简化版讲师手册
3. 标准版学员手册
4. 简化版学员手册
三、3款PPT效率的神器
1. Isilde的使用方法
2 美化大师的使用方法
3. 口袋动画的使用方法
四、4种PPT美化的原则
1. 醒目
2 四化
3. 外置
4. 平衡