【课程背景】
对企业的培训负责人而言，以下问题一定不会少见：
● 培训课程做了很多，但真正产生的绩效并不明显？
● 课上激动，课后冲动，回到岗位一动不动？
● 各类学习项目和训练营接连开展，但学习文化始终缺乏？
● 用尽了各种跟进手段，作业质量依旧堪忧，学员能力提升缓慢？
● 课程结束，学员纷纷表示学到了东西，但实际工作毫无改善？
事实上，一个学习项目的成功与否，其关键 并不在于学员学到了多少，而在于学员想到了多少，行为改变了多少。
为此，我们成立了学习转化学院（KTC），专注于构建基于学习成果落地与转化的学习项目，也被称之为学习项目的V3.0版本。
《学习转化项目》与传统学习项目有所不同，重点在于3个聚焦：
l 聚焦学员对知识技能的自我反思和二次建构；
l 聚焦学员在在实际工作场景中对知识技能的应用；
l 聚焦学员在新知识技能应用后的复盘、总结、优化并再行动；
l 确保学习成果的落地和工作绩效的改进。
【课程模块】
一、学习转化项目的概念与价值
二、学习转化项目的3O4DTM模型
三、学习转化项目的需求分析
四、学习转化项目的成果落地
五、学习转化项目的项目设计
【学员对象】
HR经理、培训经理、HRD等级别以上人员等
【课程时间】
2天，12小时
【教学特色】
课程采用SPOT团队引导技术 ---- 学习+研讨+分享+访谈+训练
亮点1：以小组为单位，针对问题做研讨，实操练习
亮点2：现场邀请学员分享，讲师访谈，实操教学
亮点3：摒弃传统课程重理论轻实战的缺点，实战练习，即学即用
【课程大纲】
一、学习转化项目的概念与价值
1、培训回顾
1）以往我们做过哪些培训课程或学习项目？
2）对这些培训项目，你有什么样的感受？
3）当时我们所期待的培训成果是什么？为此我们做了哪些努力？
4）满意的地方有哪些，不满意的地方有哪些？为什么？
2、为什么有些地方没有达到我们所期待的成果？
3、关于学习转化类项目设计的一个基本的认知改变。
二、学习转化项目的3O4DTM模型
1、学习转化项目设计的3O4DTM模型
1）3O和4D的基本内容和价值
2）学习转化项目的成果落地级别
2、基于3O来分析项目需求
1）Objectives 目标
2）Outputs 产出
3）Outcome 成果
3、研讨与思考：
1）我们为什么要设计和实施本次的学习项目？-- 目标
2）我们期待本次学习项目能够产品哪些内容？-- 产出
3）我们期待本次学习项目最终实施哪些成果？-- 成果
三、学习转化项目的需求分析
1、基于3O来分析项目需求
1）Objectives 目标
2）Outputs 产出
3）Outcome 成果
2、需求分析的3个维度
3、需求分析：目标分解法
1）企业的战略目标分解
2）《目标分解需求表》
3）需求问卷与调研访谈
案例分析：目标分解法输出需求分析表
学员实操：使用目标分解法输出需求分析表
4、需求分析：能力分析法
1）能力要点拆解
2）工作情境梳理
案例分析：能力分析法输出需求分析表
学员实操：使用能力分析法输出需求分析表
5、需求分析：问题分析法
1）提出问题
2）问题呈现
3）原因分析
4）改善措施
5）课程匹配
学员实操：使用问题分析法输出需求分析表
6、需求分析：团队共创法
1）引导工具：头脑风暴
2）引导工具：同类整理
3）引导工具：决策矩阵
学员实操：使用能力分析法输出需求分析表
四、学习转化项目的成果落地
1、成果落地的级别：这个“锅“我不背
1）一级落地：员工技能提升
2）二级落地：团队效能提升
3）三级落地：组织绩效改进
2、一级落地：员工技能提升
1）学习转化点KTP
A、知识理念的行为外化
B、技能工具的实操模型
学员实操：输出课程的KTP
2）技能提升落地计划
A、学员选择落地的KTP
B、学员制定计划并实施
3）落地实践成果汇报
A、学员落地计划实践
B、学员汇报落地成果
2、二级落地：团队效能提升
1）基于SPOT团队引导技术的主题工作坊
2）需求调研+工作坊设计与实施+方案评估与实施
3、三级落地：组织绩效改进 ---- 咨询项目
五、学习转化项目的项目设计
1、学习转化项目的框架
1）项目前
2）项目中
3）项目后
2、实施阶段的三大模块
1）单课运营周期的设计
A、基于艾宾浩斯记忆曲线的反馈点
B、结合反馈点进行模块编排
2）多课排列周期的规划
A、主题课程 VS 主题工作坊
B、成果代入 + 层层解决问题
3）实施阶段的学习氛围保障
3、学习项目转化的实施
1）实施流程图
2）流程节点管控
六、总结与反思
娄伟老师简介
Ø 讲师背景：
2 10年世界500强企业（东芝）培训及管理经验
2 KTC 学习转化学院 院长&首席导师
2 FNS 国际引导协会 SPOT团队引导师
2 索奥中国 · 世界咖啡 认证引导师
2 PAA 性格与能力测评 认证测评师
2 九型人格全球学院EPTP 认证培训师
2 国家二级心理咨询师
Ø 授课风格：
授课风格的最大特色在于逻辑性强、资料丰富、感染力强。讲授，互动，引导等多种方式的教学互动、内容详实的课程讲义、精心编写的案例、图文并茂的多媒体演示，现场就能看到培训效果，达到“学以致用，即学即用”的目标。
娄老师拥有10年世界500强企业的经营管理经验，并担任内训师多年，在人才培养，团队建设，企业管理等方面积累了大量的实战经验，提倡企业管理以人为本，只有科学培养团队中不同的人员，掌握相应的激励和沟通技巧，才能激发个人天赋，发挥其最大价值，实现团队强大的稳定性和效能输出。
近年来，娄老师专注于引导技术在学习项目落地与转化中的应用，持续采用SPOT引导技术，4R复盘技术等工具帮助学员在学习项目中增强知识建构与成果转化，提升学员的实战应用能力；深度挖掘引导技术在学习、教练、管理等领域的运用；大量的实战成果为企业的发展带来了帮助，并获得了企业和学员的广泛好评。
Ø 部分服务客户：
中国移动、中国联通、中国平安、华为集团、东芝集团、格力集团、美的置业、天元设计院、深圳宝安桂林银行、广州黄船、广州环保投资集团 、富士康、景旺电子、福耀玻璃、潭洲国际会展中心、广东工贸技师学院、华胜集团、伟经集团、乐家（中国）、派特电器、会通集团、广东圆融、创美药业、湖南万事利、益言普道、广州红日、精通国际、金鹏精密、韩加电器、佛华裕、便捷神、金三江、顺科智汇等
HR经理、培训经理、HRD等级别以上人员等