发现问题，分析问题，做出决策，解决问题，是一个简单而固定的流程。然而，如何高效而正确的完成流程的每一个环节，却并不是容易做到的事情。实践证明，创造性思维与科学分析问题、正确决策的能力，能够帮助管理者全方位提高日常管理效率，导向个人职业生涯与企业持续发展的双重成功。
创新一种人来改造自然、改变世界的基本手段，也是每个职业人在职场上创造更大价值的基本手段。在实际工作过程中，我们都需要运用创新手段去解决各种问题，但却常遇见许多难题。
思维不完整，方法不明确，甚至出现产生一些矛盾问题：
偏重于逻辑思维，容易造成决策缓慢死板
偏重于发散思维，虽处事灵活、决策快，但风险大……
该课程旨在全方位提升管理者发现问题、分析问题、科学决策、解决问题与问题决策的技能，结合中国企业中的大量经典案例，系统讲授了如何了解问题成因、发掘问题背后的深层信息、进行高效而科学的决策、如何快速执行决策内容等方面的知识，能够帮助中国企业的管理者全方位提升科学决策与问题解决的能力，从而快速发现企业中存在的问题，并进行全方位的科学分析，继而作出科学决策，有效解决问题，从而保证组织整体工作的快速、健康、协调开展。
主要课程主题包括：
主题一：以解决问题为导向的创新思维
主题二：界定问题 — 坚持以事实为基础的创新
主题三：分析根本原因 — 由表及里、去伪存真
主题四：产生创新性方案 — 寻找意中情人
主题五：计划方案 — 运筹帷幄决胜千里
主题六：执行方案 — 操之在我、水到渠成
主题七：评估结果 — 三省三思、日清日高
Ø 开拓思维，打破固有思维的障碍
Ø 掌握问题分析与解决的步骤、方法和工具
Ø 运用步骤分明、系统化的方法来传授创造性问题解决与决策制定的程序，同时积极运用个案讨论与演练来巩固学习效果。
Ø 以娴熟的指导技巧来刺激学员进行深度思考，鼓励学员发表自己的见解，并借助科学的诊断工具对学员进行系统评估。
Ø 授课过程中至少安排40%的时间来供学员练习，让学员在实战模拟中掌握创新性问题解决的方法与技巧。
授课对象：
项目经理/中基层干部/项目主管/一线员工/后备干部
课程收益：
一、转换思维
该课程的最根本目的是：提升个人和组织的思维能力，即提升人们分析、综合、判断、推理等解决问题的能力。实现从封闭思维到开放思维、从被动思维到主动思维、从经验思维到理性思维、从线段思维到系统思维、从分散思维到流程思维的转换，通过提升思维质量实现产品质量、管理质量和生活质量的整体提升。
二、改善行动
该课程不是一个理论性的课程，它是一套完整的改善行动的工具。
中国人自古以来在“传道”时，讲究一个“悟”字，希望人们通过文字或故事实现自我醒悟并改善行动。但“悟”可能需要“悟者”具有非常深厚的基础，可能是一个漫长的过程。西方人更注重的是一个方法、一种模型、一个图表、一个流程，目的是传达给别人并让别人尽快学会并运用。本课程就是这样一个流程、一种模型、一套工具，组织中越多的人使用该工具就可以让大家运用共同的思维语言快速有效地说明问题、讨论问题、解决问题，制定系统的行动计划并不断改进，从而通过持续改善行动实现个人和组织利益最大化。
三、核心理念
该课程的核心理念主要有以下三个：
1、积极主动
该课程强调无论是在个人和组织的发展中都要积极主动。但是光强调积极主动是没有任何作用的，关于“积极主动”的国内外著作多如牛毛，但多为只讲理论未及运用。
课程中“以解决问题为导向，以事实依据为基础，以科学工具为依托”贯穿始终，课程中的工具每一个都在强调“积极主动”的核心理念和实践方法，拿过去就可以使用，使用了就一定会有效果。
2、思维流程化
很多人认为信息在人们的大脑中进行自发的组织，我们所要做的就是尽量收集信息，收集来的信息会自动投入使用。这是一个天大的错误,社会上那么多“高知低能”就是犯了这个错误。
大脑对信息系统化的处理能力、处理方法和处理技巧是需要训练的。我们需要像对待计算机一样，对自己的大脑进行编程和升级。通过工具将人的思维流程化、结构化和可视化，人们通过这套工具就可以将思维进行记录、分析、完善，以提高思维能力，不断完善思维质量。
3、有意识有能力
人们在学习和做事时往往要经过四个过程：无意识无能力状态、有意识无能力状态、有意识有能力状态和无意识有能力状态。当我们掌握一项技能后，往往会陷于“无意识有能力状态”即所谓“下意识状态”，但是事务并不总是以“过去的轨迹”发展，我们不能完全用“过去”决定“未来”。当我们面临重大决策或重大项目时，我们需要进入“有意识有能力状态”，课程中的工具正是要求我们在“有意识有能力状态”下解决问题，最大限度地确保决策的科学性和方案的有效落实。
“问题分析与决策工具”是我们每一个人要掌握的所有工具中最重要的一套工具。因为未来个人的竞争力就是个体的思维与决策能力，未来组织的竞争力就是所有组织成员的团队思维与决策能力！所以不是要不要学的问题,而是个人和组织在未来竞争中必须具备的一种武器。
授课形式：
知识讲解、案例分析讨论、角色演练、小组讨论、互动交流、游戏感悟、头脑风暴、强调学员参与。
主题一：以解决问题为导向的创新与决策
1.学员演练：案例讨论保护外星人
2.讲师解读：
a)决策的理性与感性
b)确定性决策和不确定决策
c)信息不对称环境下的决策与博弈
3.总结：
a)为了发明而创新
b)创造性解决问题
c)科学决策的特征和模式
主题二：界定问题 — 事实为基础、假设为前提
1.学员演练：看图说话
2.讲师解读：
a)问题的分类
b)问题，行动选择，和方案选择
c)问题与事实区分法法则
d)立场与原则区分法则
e)现状和期望的区分法则
3.总结：
a)清晰陈述问题的基本法则
b)“现状陈述”的工具和方法
主题三：分析根本原因 — 由表及里、去伪存真
1.学员演练：拯救机场
2.讲师解读：
a)对原因深度求解的方法
b)对愿意广度求解的方法
c)结构化问题分析的方法
3.总结：
a)广度和深度的统一
b)精确与效率的统一
c)有效收集数据的方法
d)潜在原因搜索
4.相关工具：
JK分析法 因果图 系统图 系统图
主题四：产生创新性方案 — 寻找意中情人
1.学员演练：寻找如意郎君的方法
2.讲师解读：
a)创新方案的来源
b)方案选择的困境
c)多因素多目标多答案的思维形态
3.总结：
a)创新方案的可控化
b)选择合适的创新路径
4.相关工具：
设问法 列表法
主题五：计划方案 — 运筹帷幄决胜千里
1.学员演练：描述自己的目标
2.讲师解读：
a)SMART原则
b)满意解和最优解的区别
3.计划制定方法：
a)三约束的平衡：范围、进度与成本
b)计划与风险管控
c)成本计划
4.学员演练： 一页纸制定行动方案
5.相关工具：
思维导图计划编制法
主题六：执行方案 — 操之在我、水到渠成
1.案例：执行、控制、与监督
2.讲师解读：
a)执行失控
b)监控的“六脉神剑”
3.总结：
a)结构化状态表单
b)以“清单”控风险
4.相关工具：
PDPC分析法
主题七：评估结果 — 三省三思、日清日高
1.学员演练：结项大会
2.讲师解读：
a)问题解决过程反思
b)决策评审和技术评审的使用
3.总结：
a)持续创新源于有效反思
杨老师
主要经历：n
Ø EMBA PMP MATRIZ
Ø 上海市培训师联合会常务理事
Ø 上海大成智慧企业转型创新研究中心高级研究员。
Ø 上海市思维科学研究学会会员
Ø MATRIZ国际三级认证（证书号03/01066/A-03）
Ø 美国项目管理协会会员、认证项目管理专家(PMP证号 1546461）
Ø 美国PDMA协会会员
Ø MATRIZ国际三级认证（证书号033/11-2013/3）
Ø NPDP（PDMA新产品研发专家）（证书号C00205）
Ø 工业管理工程专业
Ø 国内某大型钢铁企业TRIZ导入项目组项目经理
Ø 大型航空/交通设备制造企业工作四年，从事技术经理、项目经理工作，具备丰富的TMT经验。
Ø 某外资企业咨询顾问，对企业产品创新与开发挂历的实施和应用具有丰富实践经验。
Ø 任某企业产品和研发总经理6年，申请发明专利一项。
Ø 杨修平老师课程生动活泼，灵活调动学员的创新意识，有效使用创新方法，结合学员自身的行业、产品和工作特征，极大的激活了学员在教学环节中的动力，同时为今后工作中发挥自身的创新能力，灵活应用到工作问题分析和解决过程中，为岗位能力提升发挥作用。
成功案例：
苏州万都汽车零部件有限公司 (Mando China)，一汽模具 (长春) (China FAW Group Corporation)，科世达（上海）管理有限公司，德力西电气有限公司，天津中国银行，科勒智能卫浴，博泽电机（上海）（Shanghai Brose Electric Motors），德国威力电机 （WILO china），扬州宝军电子，艾德思奇 北京 （adSage china），威廉姆斯（苏州）控制系统 （Williams Controls），盖尔瑞孚-艾斯曼（长春） （gearchief china） ，一汽大众起步项目管理部，国家核电研发中心，上海交大海外学院、德力西电器、华勤通信、浙江大学，上海
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