从技术走向管理其它上课时间：

从技术、业务转型的新晋管理者；中层管理者的后备培养力量

课程背景
在当今快速变化的时代，企业要求快速调整，快速胜任，要求从技术（业务）大伽转型的新任管理者们快速度过转型期，高效推动工作落地，维持和提升绩效。虽然每个新晋的管理者都很努力，但每个人的成长都受其固有发展惯性的影响，技术大伽的惯性思维方式与行为方式是快速转型的必然障碍，与组织的期望形成矛盾。本课程就是为了满足企业的这种现实需求，帮助新晋的管理者们转变角色，成功迈上管理之路。
绝大部分技术（业务）转型的管理者们都有可能会遇到以下问题而减缓胜任速度：
1管理思维未建立：不能充分意识到技术与管理的明显差异，习惯于用技术工作的思维方式推动管理工作，从而遇到阻碍；
2管理行为未改变：习惯于亲力亲为，容易沉浸在亲自搞定工作的成就感中，却没有思考如何通过培养人、激发人去实现管理目标；
3敏感度有待提高：缺乏对环境和重要关系人的分析能力，不关注不分析别人的需求，只埋头甚至盲目开展自己的工作，缺乏系统性思考；
4精力分配不合理：时间和精力分配没有随着角色转变而相应调整，容易陷入具体事务而迷失整体。
课程收益
企业收益
通过学员学习、自我觉察与课后行为改善，有助于企业：
因学员快速度过转型期而提升管理效率，降低管理成本；
减少因管理者未能成功转型而导致管理者和关键员工流失；
稳定和提升部门的工作绩效
学员收益
理解管理者与技术（业务）大伽二种角色的本质区别，清晰理解角色及角色行为的变化，构建管理者思维；　　
清晰地理解管理者的职业素养要求，并对照自己的实际寻求改善点和改善方向；
应用“主要职责-关键任务-能力需求”分析工具梳理关键工作任务，并主动发展胜任关键任务的个人能力。

课程大纲

课程内容
第一天
第一部分
管理沙盘初体验
1情境模拟体验（规则解读－小组体验）
2学员反思与交流：结合管理活动分享体验感悟（无论成功或失败）
3复盘与老师点评
4迁移到工作情境：
学员体验分享
学员实际案例分享
教学目标：
理解实现管理目标的过程和方法；
理解并觉察自己的改善点；
理解管理工作展开的基本策略。
教学方法：沙盘体验、分享、点评
第二部分
升级认知，备好工具：从技术大伽到管理者的思维转变与基础管理工具1管理的本质与管理者思维
案例导入：副总为什么对张经理的工作不满意？
通过别人完成工作
抓住关键的少数人
管理者的角色转变
管理工作推进策略
2卓越管理者的基础管理工具
中层的压力：清清楚楚的清清楚楚
企业竞争压力分析模型—五力分析
案例分析与行动：五力分析
企业自我认知SWOT分析
案例分析与行动：对企业进行SWOT分析
目标导向的高效执行循环圈
发挥管理的五个功能：计划-组织-辅导-控制-协调
计划赶不上变化，怎么办？
PDCA基本管理循环
会复盘：复盘四步法
会萃取：最佳实践经验升级为方法论
教学目标：
理解技术思维与管理思维的不同，加深对管理本质的认知；
应用管理思维反思自己管理实践中的思维与行为方式的改善点，并思考如何改善；
记住一些承上启下开展管理工作的基本工具。
教学方法：案例分析、提问引导、演练、学员互助、讲授
第二天
第三部分
定位新角色：承上启上协同中间
1　昨日要点回顾
2　对上--上级好帮手，高效执行
问题：上司关注什么？需要什么？担心什么？
做好三件事：完成职责、达成目标、执行决定
反思：我们的执行力
问题到我这里“结束”
做助手而非对手
如何提出不同想法和建议--几个要点
3　对下--下级好领导，教练型管理
问题：下属需要什么样的领导？
下属的绩效伙伴
扮演好四个角色：职业规划师、成长教练、清道夫、支持者
如何把角色融入日常工作？
4　对中-好搭档好伙伴，协同共赢
问题：你认为理想的业务搭档是怎样的？
对跨部门同事的角色-协调者与合作者教学目标：
理解自己在工作中对上、中、下三个维度的不同角色及其差异性；；
应用对三维角色的理解，反思自己在认识和行为方面的改善点和改善方向。
教学方法：引导、团队共创、互动点评、学员伙伴分享借鉴
第四部分
角色修炼：提升领导力，收获影响力
从一个问题开始：管理者都有领导力？
1、OPS+IKEA多维度提升管理者职业素养：
Open开放：开放包容、持续学习与创新
Passion激情：自我驱动型、阳光心态、挑战性、快乐工作的能力
Service服务：服务心态与协作
Integrity正直诚实：价值观
Kind善良：鼓励、帮助下属成长，包容心
Enterprise进取心：事业心、进取心
Service&Speed&Surport服务、速度意识与支持：快速响应内外部客户
2、发挥非权影响力赢得信任
权力影响力的利与弊
提升专业影响力，让人佩服
提升品格影响力，让人尊敬
提升情感影响力，让人喜欢
团队共创：提升非权影响力
特别行为：以身作则，差别化个性化的激励
综合案例解读：阿里巴巴人才观：聪明、皮实、乐观、自省
我们的改善：改善点与行动
3、预防‘四宗罪“提升影响力　
四宗罪是什么？为什么？
如何改善？
我们的行动　教学目标：
帮助学员理解开展工作需要自己的非职权影响力；
应用非职权的三个维度进行简单的自我评估，对照自我觉察的改善点连接自己的实际，形成改善想法；
教学方法：引导、小组讨论、团队共创、视频学习、讲授点评
第五部分
厘清关键任务，发展关键能力提升胜任力（研讨）
1、转型管理者后的工作内容变化
主要工作清单与职责梳理
厘清关键：如何甄别关键任务
评估胜任关键任务的应知应会
应知应会发展计划
3E自我发展模型
落地：“职责-关键任务-能力需求”矩阵
2、转型后的时间精力分配变化，聚焦关键少数
案例体验
紧急-重要矩阵分析
不同象限的时间分配
以目标为导向，确保要事第一：赋予重要工作充分的时间
8020原则的活用
梳理你的时间精力分配
研讨分享
教学目标：
帮助学员深刻理解转型后的重点工作内容和能力需求发生的变化；
应用该方法论识别出胜任岗位关键工作的能力缺口并形成自我提升计划；
应用方法论学会抓住变化后的重点工作并调整时间精力分配。
教学方法：引导，交流、练习、点评、讲授
总结课程要点回顾与后续作业互动式

课程主讲

李正阳老师
北师大工商管理硕士，应用心理学、管理工程专业背景；
国际版权课程“领越领导力、4D卓越团队、6Ds把培训转化为商业成果、EQi2.0情商领导力“认证讲师；
讲师资质
曾先后担任大型国企、著名跨国企业高级经理、内部培训师，北京师范大学人本管理发展研究中心研究员及高级培训师，集管理实践与管理培训咨询为一体；15年管理培训与咨询经验，累计服务大型国企业、外企、民企500+家，行业覆盖汽车及零部件、电子电器、装备制造、医药食品等制造业和保险、电力、航空、机场、地铁等各类服务业；“阅人无数”，累计学员30000+人次，可以很好地把握不同企业学员的学习心理。对技术和业务转型管理的管理者群体有较深入的调查研究；
授课风格
容易引发学员的深度自我觉察：风趣幽默、善于营造学习场域，帮助学员知道-悟到-用到。课程追求场景还原，实践性和适用性强：以学员为中心，培训结合客户实际定制案例。多种培训模式混搭，优化学习体验：混搭沙盘、游戏、视频、案例、研讨等多种培训和引导方式，加深学习体验。
专长领域
新上任管理者:《新任经理管理魔方-新经理成长策略》《从技术大伽跃迁管理者（上）--助力迈上管理之路》《从技术大伽跃迁管理者（下）--助力推动高效执行》
管理者领导力提升:《提升领导力的五项卓越领导行为》《基于共赢的跨部门协作》（含BorkenCity沙盘）《目绩者-目标与绩效管理》（提升基于绩效的领导力）《新生代员工管理》（提升基于新生代员工的领导力）
高效工作技巧:《结构性思维与有力表达》（运用金字塔原理提升思维和表达力）《TTT课程设计与呈现》《6Ds工作坊-如何让培训更有效》《工作效益加速器—从时间管理到效益管理》
客户导向的各种定制课程服务