互联网思维下的品牌传播其它上课时间：

企业中高管、部门骨干等

【课程目标】
为什么成立50年的企业干不过成立才1年的企业 这些都是互联网给人们带来的颠覆！可以预见的是，未来将没有“互联网企业”和“传统企业”的区别，所有的企业都是互联网企业。当传统营销已经遭遇挑战，我们应该如何用互联网的思维来做品牌提销量 在移动互联网时代的品牌传播，和传统的以广告和公关为主体的品牌传播，又有何异同
本课将给互联网大潮中的企业精英们提供不一样的视角和思考模式。
【课程目标】
企业需要三类人员：能够独立完成一摊事的人，即操作层的人；能够带领一群人做事的人，即中层管理人员；能够制定战略的人，即高层管理人员。本课程针对中层管理人员，重点讨论怎么带领一群人把事做好！
即便在同一家公司，我们也会经常发现不同的团队状态差异巨大。好的团队和差的团队在绩效、士气和人际关系上表现明显不同。
美国盖洛普公司的研究成果表明:团队状态的起点是管理者，造成团队间巨大绩效差距的重要原因：是管理者会不会管人、带人，是否懂得与掌握打造高绩效团队的行动方案。
本课程根据美国盖洛普公司的研究成果为理论基础，以国内知名企业的管理经验为落地参考，加以钟锐老师最近四年，超过200个培训项目的实操经验，确保本课程有道、有料、有效！
【课程大纲】
第一部分：指尖上的冲击：互联网带来什么变革
1、为什么羊毛出在猪身上
2、为什么猪站在风口上也能飞起来
3、为什么成立50年的企业干不过成立才1年的企业
第二部分：指尖上的攻占：粘住年轻人的时间，就是粘住未来的市场
1、脸萌是什么玩艺
2、叫我起床为什么会火
3、年轻人喜欢美拍什么
4、知乎：不知道，问知乎
第三部分　指尖上的思维：品牌如何更好进行营销
1、互联网思维三大关键：协作、免费、长尾
2、营销：寻找有震撼力的沟通意念
3、如何将网络每一个接触点都变成有效沟通点
4、六大方略打造网络营销的无敌利器
方一　媒介创新：媒介不再只是载体，媒介也是内容
方略二　跨界互动：构筑全方位的媒体势能
方略三 娱乐元素：让品牌充满活力
方略四 受众创造：让受众思想成为品牌的一部分
方略五 循环扩散：推动信息进入自我扩散
方略六 媒体共振：让媒体成为信息传播的共谋者
5、案例解读：褚橙们是如何成功
第四部分　指尖上的管理：如何用互联网思维进行品牌管理
1、新环境下的品牌管理新理念
2、品牌管理的三大关键步骤
案例分享：红星二锅头，旧品牌如何创新品牌内涵
3、品牌管理五要点
向500强企业学习品牌管理的策略方法

林景新博士，知名危机管理专家，现任中山大学公共传播研究所研究员，中山大学管理学院、岭南学院危机管理课程主讲人。华南危机管理研究院副院长。
作为实践派专家，林景新老师指导管理过业界多起著名危机事件，并长期从事MBA、EMBA、各级政府官员的教学工作，具有丰富的教学经验。同时受聘为多家政府机构以及知名企业危机管理顾问。著《管理者必读的十堂危机公关课》、《网络危机管理》等多部专著。
研究方向：突发危机事件管理、媒体沟通与新闻发言、网络舆情管理、微信及微博应用指南、企业公共关系管理等。
学员对林景新老师评价:(名道公共传播研究所学员反馈调研)
中国移动通信集团河南有限公司公共事务部副总经理—范峰 林老师在危机公关方面非常专业，媒体经历丰富，了解企业运作营销，针对性强，所提出的一些策略非常具有实用性，理论和实践能够很好的结合。
中国移动集团广东有限公司揭东分公司总经理—李莉 林景新老师授课幽默风趣，互动性很强，案例丰富，有很强的个人魅力与专业素养。
长安汽车国际公司市场公关部副总监—陈丽娇 林老师风趣幽默 深入浅出 形式活泼 内容新颖
康佳集团股份有限公司 营运管理中心高级公共关系经理—韩法才 林老师讲课内容丰富，案例鲜活，能够很好的把握和调节现场的节奏和气氛，同时专注于公关领域，对事件有独到见解
广州百事可乐饮料有限公司公共关系经理—黄洁明 整体效果非常好，林景新老师很专业，知识渊博，对案例见解深刻
索尼（中国）有限公司广州分公司传媒公共关系科公共关系经理—薛海琴 课程气氛生动活泼，林老师见解独到，web2.0危机公关专业性高，能够对工作有所帮助，整体评价良好
摩托罗拉移动通信设备有限公司业务及政府关系部经理—张争 讲课风趣，内容深入全面，专业性高，能够满足工作中的需要
顺丰速运品牌推广部总监—席小青 课程效果非常好，林老师很专业，有深度，希望以后还能有机会请林老师来讲课
诺和诺德（中国）制药有限公司副总裁办公室副总裁助理—宋峥 林老师讲课生动有趣，课前准备非常充分，课程内容丰富，整体授课效果非常好
通用汽车（中国）投资有限公司公共事务及传播部媒体专员—邱慧琳 林老师的讲课风格比较轻松，内容新颖，贴近时事和社会动态，并且深入浅出，对工作有所启发
授课风格：
风趣幽默，生动的课堂互动，内容切合企业实际，实际指导意义强。以大量的一手实战案例作分析与讲解，使课堂培训成为实际工作的第二战场，让学员从课堂中学习到最具操作实践性的专业知识。