课程背景

思维导图是由英国大脑基金会主席托尼.博赞(tony.buzan)发明的，其主要目的天开发右脑，开发潜能，使思维过程可视化，让线性思维变“网络化”思维。用思维导图进行思维创新的方法已广泛被企业（波音、微软）所应用,均收到非常好的效果。本课题致力于通过思维导图的训练以提高学员的思维系统性和创新性并达到创新思维的目的。

课程目标

1、指导学员跳出思维定势，扩展创新视角，确立创求异创新思维，激发创新力；
2、培养思维发散性灵活性，掌握各种创新性工具，塑造创新的能力；
3、开发全脑潜能，提升想象力和创造力，成就创新思维；
4、掌握利用思维导图进行工作创新，提升工作效率。

课程大纲

授课方法：理论讲授，案例分析，头脑风暴，工具介绍，工具演练，互动讨论，讲师点评，改善计划;

课程目标：
1.指导学员跳出思维定势，扩展创新视角，确立创求异创新思维，激发创新力；
2.培养思维发散性灵活性，掌握各种创新性工具，塑造创新的能力；
3.开发全脑潜能，提升想象力和创造力，成就创新思维；
4．.掌握利用思维导图进行工作创新，提升工作效率。

课程大纲：
第一天: 思维导图基础
导入：思维活动的可视化与创新
１、纯文字形式；
２、纯图形形式；
３、文字与图形并茂。
一、思维导图概述
1、思维导图的背景
2、思维导图的特点
3、思维导图的应用案例
4、思维导图可以激发联想力
5、思维导图让复杂的东西变得简单
6、思维导图激活整个大脑
7、思维导图可以理清思路
8、思维导图可以组合概念
9、思维导图可以发散思维，从任何角度捕捉新思想
二、思维导图的绘制
１、创建一个中心主题――是思维的核心
２、建立N个关键词―准确反映主题的内容
３、建立分支：分支的数目表示所研究的广度，分支的长度表示所研究的深度。并且分支之间也应该有横向关联的。
4、适当增加颜色与图形有助于记忆。
5、绘制要求，制作自己的思维导图？
 小组讨论，并制作团队的思维导图？
 现场展示，扩展团队的思维
三、归纳分析型思维导图的运用
1、归类原则与训练
MECE法则与问题树法则， PMI绘制法则，
CAP绘制法则，4M1E法的绘制法则
2、归纳分析类思维导图训练
四、思维导图的用途示例及演练
1．读书笔记、记忆
2、工作计划、项目方案
3、总结报告，汇报工作 
4、操作指南，分配工作，组织活动
5、演讲沟通，主持会议 
6、书写材料，撰写稿件 
7、分析问题、解决问题 
8、创新工作，创新方法 
五、归纳分类思维导图的实战训练

第二天:思维导图的创新应用
一、运用创新的思维形式
1.联想思维及其训练
2.发散思维及训练
3.想像思维及训练
4.求异思维及训练
5.逆向思维及训练
6.组合思维及训练
二、利用思维导图进行创新的步骤
1．确定创新主题词
主题词的确定原则：准确、细节
2．确立几个关键词
主题词确定的原则：概括、准确、重点
3．具体创新思路及词语的获得方法
      （1）类比模仿
      （2）发散求异
      （3）借用组合
      （4）逆向操作
      （5）改变要素(要素改变、要素优化、要素过渡、要素更换、要素阻隔)
      （6）前端解决（后端解决）
      （7）替换问题/转换思路
4．运用和田十二法获得创新思路
（1） 加一加        （2） 减一减
（3） 扩一扩        （4） 缩一缩 
（5）合一合         （6）借一借
（7）改一改         （8）反一反
（9）替一替         （10）联一联
（11）学一学       （2）仿一仿
5．创新思路的细化及修改完善
   （1）创新思路必须细化具体化，避免口号式、宏观思路
   （2）对过于宏观的口号式思路，要进一步往外填写细化思路
   （3）强制性联系及发散性联想的应用
   （4）思维导图的整理及修改完善
三、运用思维导图进行创新的实战训练

课程总结：
一、重点知识回顾
二、互动：问与答
就学员提出的难题进行分析、讨论、模拟演练、点评